План

Объяснение порядка работы по карте

1. Перекрестный опрос по д/з. н/т объяснение уч. (введение в тему)

чтение текста

2. Нахождение ключевых слов, совпадение со словами уч.
3. Опорные слова учеб. (на доске), (заполнение)
4. Перекрестный опрос. Объяснение непонятного, " спасательный круг"
5. Взаимное тестирование.

Физкультминутка

6. ТСЗ (тематический словарный запас) (сочинение)

Рефлексия

Опорные слова:

Сашка

Жизнь

Гимназия

Тринадцать

Непокорная душа

Грубил начальству

Карикатуры

Толстая низенькая женщина

Укусил за палец

Свобода

Голод

Хлеб и картошка

Возможное существование

Перекрестный опрос

1. Кто автор рассказа?
2. Что мы знаем об отце Сашки?
3. Охарактеризовать мать главного героя?
4. Почему то, что делал Сашка, "называлось", а не было жизнью?
5. Как он мстит жизни? С кем сравнивает его автор?
6. Чего не хватает Сашка, чтобы его жизнь стала настоящей, человеческой?
7. Меняется ли Сашка в светлом, чистом доме Свечниковых?

Не похожем на его дом? Почему нет? (чужой среди всех)

8. Описание елки. Является ли елка светлым, теплым, чего не хватает Сашке?
9. В чем проявляется эта отчужденность? (наглый блеск свечей "чужая ", "чьи-то железные руки взяли его сердце ...")
10. Какую радость принес вечер? (Ангелочек)
11. Дается ли точное описание ангелочка? (нет, важны чувства)
12. Что общего между Сашкой и ангелочком? (не от мира сего, незаметные)
13. Чувствуют ли остальные необычность ангелочка? (нет)
14. Что значит для Сашки ангелочек? (чудо, мечты)
15. Преображается ли Сашка?
16. Одинок ли Сашка в своем чувстве? (Отец разделяет чувства сына. Для Сашки ангел - мечта, для отца - прекрасное прошлое) - Иван Саввич.
17. Какими ложатся спать эти люди? (счастливыми, успокоенными)
18. Долговечно ли их счастье?
19. Чему учит рассказ? (Взаимному вниманию, доброте, отзывчивости, не падать духом, делать добрые дела.)

ХРУПКО СЧАСТЬЕ…

Урок- размышление по рассказу

Л.Андреева «Ангелочек»

 Цели

Обучающие:

• продолжить знакомство с писателем Л. Андреевым, с его удивительной прозой;
• осмысление содержания рассказа Л. Андреева «Ангелочек»;
• размышление о природе любви к чистому, возвышенному;
• обучение умению анализировать текст художественного произведения;
• выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении;
• уметь работать со словарём;
• познакомить учащихся с текстом;
• в ходе анализа понять идею, объяснить смысл названия рассказа; учить нравственному выбору, анализу и оценке окружающей жизни, поступков людей на собственном опыте и на примере литературных героев;
• обратить внимание на художественное своеобразие рассказа

Развивающие:

• включить ребят в творческий процесс постижения андреевской прозы;
• развивать навык анализа художественного произведения, ассоциативное и логическое мышление, монологическую речь учащихся;

Воспитывающие:

• приобщать детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности;
• поработать над анализом образа главного героя не с точки зрения оценки его поведения, а с точки зрения его душевных переживаний;
• воспитывать личность духовно – нравственную, умеющую сострадать;
• прививать охоту к серьезной классической литературе;
• помочь ученику раскрепоститься, раскрыть свои индивидуальные способности, почувствовать себя личностью;
• сформировать у детей правильное отношение к поднятой автором проблеме;
• воспитывать чувство милосердия, гуманизма, уважения к человеку; помочь детям почувствовать трагедию Сашки и его отца

Оборудование:

• портрет писателя;
• различные издания его книг;
• иллюстрации к рассказу;
• опорные слова из текста произведения;
• м/м проектор;
• презентация к уроку

Предварительная подготовка к уроку

1.Дать задание прочитать рассказ дома.

2.Поручить ученику, умеющему рисовать, изобразить на рисунке ангелочка.

3.Дать индивидуальное задание - монологические ответы по теме «Отец Сашки», «Мать Сашки»- двум ученикам.

4.Индивидуальное задание: раскрыть значение имён: Александр, Феоктиста Петровна, Иван Саввич.

ХОД УРОКА

1.Обращение к теме и целям урока. Запись темы и эпиграфа в рабочих тетрадях. Обращение к портрету писателя. Небольшое вступительное слово о нём.

Слайд 3

     Леонид Николаевич Андреев – большой русский писатель. Жил в России на рубеже XIX и ХХ веков (1871-1919). Начал писать рассказы, которые носили демократический, реалистический характер, например, «Бергамот и Гараська». Затем в его творчестве усиливаются религиозные мотивы. Но сочувствие обездоленным не оставило писателя до конца жизни… Обратимся к его рассказу «Ангелочек».

2. Учитель читает финальную часть рассказа:

Слайд 4

«… ангелочек, повешенный у горячей печки, начал таять. Лампа, оставленная по настоянию Сашки, наполнила комнату запахом керосина и сквозь закопченное стекло бросала печальный свет на картину разрушения. Ангелочек как будто шевелился.  По розовым ножкам его скатывались густые капли и падали на лежанку. К запаху керосина присоединился тяжёлый запах топленного воска. Вот ангелочек встрепенулся, словно для полёта, и упал с мягким стуком на горячие плиты…»

   Пауза.

   Учитель. Что это? Исчезла ещё одна игрушка, восковой ангелочек?  Или произошла трагедия, последствия которой ужасны? На эти и многие другие вопросы нам предстоит ответить. Мы попытаемся понять предназначение ангелочка на этой «грешной и страдающей земле».

        Обратимся к началу рассказа. Прочтите первое предложение: «Временами Сашке хотелось перестать делать то, что называется жизнью».

• Почему то, что делал Сашка, «называлось», а не было жизнью?

          (Вся его жизнь – сплошные страдания.  Он не жил, а существовал.  В школе его постоянно наказывали, дома – тоже.)

• Как он мстит жизни?

        (Сашка начинает делать всё назло. Сам он осознаёт, что ведёт себя плохо, так как рисует карикатуры на себя и окружающих людей.)

Несомненно, на ребёнка оказывает огромное влияние его семья.

Давайте посмотрим, что собой представляли отец и мать героя.

        Расскажите подробно об отце Сашки и его матери.

        Даётся характеристика героев (два монологических ответа, заранее подготовленные).

        Рассказ о матери.

        Рассказ об отце.

        Мы и раньше говорили, что имя влияет на человека, и часто писатели выбирают имена героям, чтобы раскрыть характер полнее.

• Случайны ли имена у Л.Андреева?

                     Иван Саввич (милостивый старец, греч.)

                     Александр (защитник, мужчина).

                      Феоктиста Петровна (основательная каменная глыба).

        Имена нам как бы «подсказывают» положение, которое занимает тот или иной герой в семье.

• С кем сравнивает автор Сашку? Почему?

                    (Сашка сравнивается с волчонком. Он озлоблен. Когда Сашка злится, у него появляется оскал, похожий на волчий. Он кусается, огрызается. Сашка одинок.)

• Как вы думаете, чего же не хватает Сашке для того, чтобы жизнь его стала настоящей, человеческой?

                 (Сашке не хватает чего-то светлого, теплого, не похожего на окружающий его мир.)

             Мальчик попадает на рождественский праздник в дом к богачам Свечниковым.

• Меняется ли Сашка в этом светлом, чистом доме, не похожем на его дом? Почему нет?

                      (Сашка не меняется, а становится ещё злее. Он чувствует себя чужим среди этих маленьких миленьких деток. Они его боятся. Софья Дмитриевна покровительствует ему, т.е. заботится свысока, не пуская в свою жизнь).

              Люди не принимают Сашку. Но в доме есть нечто прекрасное и светлое, новое и не похожее ни на что другое. Это ёлка.

              Прочтите описание ёлки.

               «…она бросала сильный свет без теней… Ёлка ослепляла его своей красотой и крикливым наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг неё чистенькие, красивые дети, и ему хотелось толкнуть её так, чтобы она повалилась на эти светлые головки. Казалось, что чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови».

             -  Является ли ёлка светлым и тёплым, чего не хватает Сашке?

                     (Ёлка так же чужда Сашке, как и дом, и люди в этом доме.)

              -   Как Леонид Андреев показывает эту отчуждённость?

                      (Он использует художественные средства, которые усиливают отчуждение).

(ребята находят и читают): «крикливый наглый блеск свечей», «чуждая», «враждебная», «ослеплять красотой», «бросала свет», «чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови».)

    Итак, мы видим, что и ёлка не даёт Сашке ощущения счастья. Однако вечер всё-таки принёс мальчику радость: он увидел ангелочка (чтение описания ангелочка «о вдруг узенькие глаза Сашки… к его нежным крылышкам»).

              - Даёт ли нам автор точное описание ангелочка?    

                        (Нет.  Важна не его внешность, а то, какие чувства он вызывает в близкой ему душе.)

              - Что общего между Сашкой и ангелочком? 

                     (Обе они чужды этому миру. Ангелочек отличается от остальных игрушек скромностью, незаметностью. Сашка забивается в тёмной угол, подальше от ослепляющих огней. Ангелочек «прячется» на тёмной стороне ёлки среди гущи ветвей).

              - Чувствуют ли остальные необычность ангелочка?

             (Для взрослых –  добрая, красивая игрушка.  Дети вообще её не замечают.  Сашка же преображается на глазах у всех. Совершается маленькое чудо.)

            Чтение учителем под музыку отрывка из рассказа:

            «Обе руки Сашки, которыми он… я домой пойду, - глухо сказал Сашка, намечая путь в толпе. – К отцу».

-  Что значит ангелочек для Сашки?

(Это чудо, мечта, красота.)

-  Обратимся к эпиграфу (см. Слайд 2)

- Как меняется Сашка?

  (Сашка обретает мечту, цель в жизни, следовательно, он начинает жить по-настоящему.  Ангелочек поднимает его над этим миром.  Он пробуждает в мальчике душу.)

-  Одинок ли Сашка в своём чувстве?

   (Сашка несёт ангелочка отцу, и тот разделяет чувство сына. Но если для Сашка ангелочек - это надежда, это мечта о прекрасном будущем, то для Ивана Саввича – прекрасное прошлое.)

- Докажите это текстом.

Слайд 5

«…услышал млеющий голос из того чудного мира, где он жил когда-то и откуда он был навеки изгнан…», 2спустился… в чёрную душу человека. У которого было отнято всё…»

- Какими ложатся эти люди?

   (Умиротворёнными, счастливыми, успокоенными.  И, может быть. Сашка впервые в жизни увидит прекрасный сон).

Пауза.

Чтение учителем стихотворения Л. А. Чарской.

Словарная работа:

     Киот, киво́т, кио́ть (от греч. κῑβωτός — ящик, ковчег) — особый украшенный шкафчик (часто створчатый) или застеклённая полка для икон.

 Слайд 8

Ночь… Тишина… У киота
Тихо лампада сияет…
Светлый и радостный кто-то
Детский покой охраняет.

Очи, как звезды, мерцая,
Дивною блещут красою,
Кудри, до плеч ниспадая,
Темною вьются волною.

Он из надзвездного мира
В мир поднебесный явился,
Рея в пространстве эфира,
К детской постельке спустился.

Вея крылом белоснежным
В милые сонные глазки,
Голосом тихим и нежным
Шепчет он дивные сказки…

- Но … хрупко счастье.

Чтение финала рассказа.

Обращение к словам Н. К. Михайловского.

Слайд 10

«Не потому ли автор опустил здесь занавес, потому что пробуждение старика и мальчика должно оказаться страшнее смерти?»

Н. К. Михайловский -  русский публицист,  литературный критик, литературовед, переводчик.